學前教育的模式以及分類

學前教育的模式以及分類

學前教育使孩子們在一個輕松愉快和豐富多彩的環境中茁壯成長，在這種環境中他們可以成功地體驗和學習。這些教育還使得兒童接受許多新想法，這對他們未來的教育和成長都至關重要。針對幼兒，有許多不同的學前教育的選擇，比如幼兒園、托兒所、蒙特梭利教育和學齡前幼兒游戲班等。這些場所和模式提供了一個對幼兒早期教育的各種不同的方法，但它們的基本目標都是在幼兒早期階段豐富和刺激孩子們的頭腦和思想。

（一）幼兒園教育

幼兒園Z初起源于德國，單詞含義是孩子們的花園的意思，它來源于一個為了讓孩子從家庭更為容易地過渡到學校教育的想法。幼兒園的理念在于讓孩子們通過各類活動，如唱歌和游戲等來成長，它也是對基本教學模式的一個入門。針對五歲以下的兒童來說，有許多不同的學習和游戲模式。其中一個Z受歡迎的選擇就是幼兒園模式。幼兒園為兒童提供了一個成長和積極游戲與學習的環境。幼兒園模式鼓勵孩子們與他們的伙伴和老師游戲、互動、學習和交流，并且不斷引入教學和義務教育模式的思想。這在兒童的幼年時期是非常重要的，它為孩子們大步邁入小學教育提供了準備。將孩子們送入幼兒園，緩解了他們在離開父母和家庭時內心的孤獨與焦慮。

（二）托兒所教育

托兒所（又稱為保育學校）也同樣是父母們不錯的選擇。托兒所是為年齡在零至五歲之間或接受義務小學教育年齡前的兒童設計的。在那里有合格的教學和護理專業的教師對兒童進行教學和監管，他們鼓勵孩子們游戲、社交和學習。托兒所非常普及，并且為孩子們從家過渡到學校學習引入了一個完美的平臺。托兒所還為家長們提供了一個很好的機會，讓他們在孩子出生之后重返到工作當中去，他們工作的時候孩子們正好在托兒所中接受學前教育。孩子們在離開父母時產生焦慮，同樣，父母也會產生相應的壓力和擔憂，但托兒所大大緩解了家長們的壓力，使其更加專心于白天的工作。它也使得孩子們在一個輕松和非干預式的環境中受到教育，認識老師和小伙伴們。托兒所還為孩子們供了很棒的社交機會，使他們相互之間進行了解、學習技能、交友和游戲。

（三）蒙特梭利教育

蒙特梭利教育主要鼓勵孩子們的自由和獨立。這個點子是由意大利教育家瑪麗亞?蒙特梭利發明的，這種教育現在全世界的20000所學校中都有應用。蒙特梭利教育提供了一個非常新鮮的教學方法，這種教育方法的特點是重點強調兒童在一定范圍內的自主能力和獨立能力，并且尊重幼兒的自然心理發展規律。在這種教學模式中也同樣有許多重要的理念和內容?；旌辖淌揖褪沁@些因素的其中之一，重點關注三歲至六歲的兒童。孩子們在他們的活動中的選擇和所提供的選擇的范圍也是非常重要的。其鼓勵孩子不間斷地學習和發現性學習（指孩子們通過道具而不是指令來學習新的概念）。在國外的大多數機構仍然利用蒙特梭利和她的同事所發明的特定的指導方針和建議來進行學前教育。

（四）學齡前幼兒游戲班

學齡前幼兒游戲班為小于五歲的兒童提供了照顧他們和社交的場所；引導兒童向教育發展和社會化，這是一個比較完美的方式。在全球有許多大型的幼兒游戲班，都有相似的理念和發展。學齡前幼兒游戲班也指在英國可用的學前教育模式。該模式并不像其他學前教育模式那么正式，例如保育學校。他們通常不提供全職的看護，只是在一學期內每天開放幾個小時，有時候只是在早上開放。他們是由（受過正規培訓的）保育員或志愿者進行教學的，并且通常是由個人或慈善機構管理的。學齡前幼兒游戲班在國外已經開辦了很多年，首次流行是在20世紀80年代，在當時成為主要的傳統學前教育的選擇。盡管因為其他學前教育的選擇的擴充和創建使得它們在近幾年不怎么流行，但是很多家長仍然認為這種模式很適合他們的孩子。該模式提供了一個絕佳的方法，通過在游戲中鼓勵和引導孩子們到學習中去。如果父母想專心工作，或者想將他們的孩子引入到培養模式或理念中，這便是一個很好的選擇，該種模式也同樣會減少孩子遠離父母所產生的焦慮和孤獨感。每個游戲班都會有多種多樣的娛樂時間和活動：游戲，玩具，唱歌，閱讀，繪畫等等，還有大量的戶外活動時間和自由玩耍的地方，這些益處都很大。在世界范圍內還有一系列類似學齡前幼兒游戲組模式的選擇，澳大利亞，美國，荷蘭和香港也提供了同樣的兒童游樂場所和學前教育選擇。